REFLEXIONES MÓDULO 2

• ¿DE QUÉ MODO LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO PUEDEN FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
• En primer lugar las preguntas orientadoras nos permite planificar y/o organizar la información de tal modo que podamos desarrollar en los estudiantes las habilidades del pensamiento superior, asimismo organizar los contenidos teniendo en cuenta su interés y necesidades.
• En segundo lugar Las preguntas orientadoras del currículo están estructuradas de tal manera que permite hacer una interrogante amplia que involucre no solamente nuestra área sino también a otras áreas es decir es integradora permitiendo de esta manera atacar de todas las áreas el logró de los objetivo esto con la PREGUNTA ESENCIAL. Asimismo las PREGUNTAS DE UNIDAD están relacionadas directamente con los contenidos que queremos desarrollar es decir es desglosar la pregunta esencial en otras más concreta o específicas y esto se complementa con las preguntas de contenido que son aún más específicas que nos permite el desarrollo en sí de los contenidos de la unidad y lograr el desarrollo del pensamiento superior.

• ¿CÓMO SE PUEDE PLANIFICAR UNA EVALUACIÓN CONTINUA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE?
Las unidades basadas en proyecto nos permite evaluar permanentemente al estudiante ya que los proyectos los alumnos son los agentes principales artífices de su aprendizaje con el monitoreo del docente, para ello la evaluación es ANTES, recopilando sus saberes previos y necesidades, lluvia de ideas, cuestionario, etc., DURANTE, con fichas de observación, Prácticas dirigida, practicas calificadas, experiencias de investigación científica debates pruebas escritas , oral, fichas de observación , lista de cotejos entre otras y lo que es aún importante permite realizar la auto, coevaluación y meta cognición , DESPUES con las actividades de extensión y proyección a sus demás compañeros y/o comunidad estimulando su autonomía y colaboración, demuestran su comprensión y habilidades practicando aún más la meta cognición

REFLEXIONES MÓDULO 7

1. ¿CÓMO FACILITAR UNA CLASE CENTRADA EN EL ESTUDIANTE?
Haciendo uso del pensamiento superior y de las habilidades del siglo XXI.

2. ¿CÓMO UTILIZAR LA TECNOLOGÍA PARA APOYAR LA PRÁCTICA?
Insertando las Herramientas Tic en la diversificación Curriculares, en las Unidades y Proyectos de aprendizaje.

GRUPO Nº1:
- Teresa Alvarez
- Gladys Castro
- Mercedes Pajares
- Betty Salas
- Sonia Ordoñez
- Patricia Vildoso

REFLEXIONES MÓDULO 6

1. ¿DE QUÉ MANERA LO HA AYUDADO ESTE MÓDULO A PENSAR EN LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES Y EN EL PAPEL DE LA DIFERENCIACIÓN?
Nos ha permitido reflexionar sobre nuestro rol de maestros el cual no es protagonizar, sino facilitador de los aprendizajes.

2. ¿CÓMO AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A CONVERTIRSE EN ALUMNOS AUTÓNOMOS?
Orientándolos hacia la investigación y creación de nuevos saberes.

3. ¿CÓMO APOYAR LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS?
Teniendo en cuenta los ritmos de aprendizajes de los alumnos, siendo democráticos, brindándoles confianza y respetando sus necesidades.

GRUPO Nº1:
- Teresa Alvarez
- Gladys Castro
- Mercedes Pajares
- Betty Salas
- Sonia Ordoñez
- Patricia Vildoso

REFLEXIONES MÓDULO 5

1. ¿CÓMO EVALÚO EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE?
La evaluación es permanente, flexible, sistemática y formativa a través de técnicas e instrumentos de evaluación como ser: Lista de Cotejo, Matriz de valoración, Ficha de observación, Pruebas Escritas, Pruebas orales, Trabajos Prácticos y la Experimentación.

2. ¿COMO INVOLUCRO A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN?
Los involucro a través de la autoevaluación, coevaluación y meta cognición.

3. ¿CUÁL DE LAS EVALUACIONES SERÍA LA MÁS IMPORTANTE PARA UD. Y SUS ESTUDIANTES?
Todas lo son, porque se complementan y nos brinda una información confiable

4. ¿QUÉ TIPO DE INFORMACIÓN OBTENDRIÁN UD. Y SUS ESTUDIANTES AL USAR LAS EVALUACIONES?

Nos permite ver los logros y deficiencias para tomar decisiones correctivas.

5. ¿CÓMO AYUDARIAN LAS EVALUACIONES A QUE LOS ESTUDIANTES SEAN COLABORADORES Y AUTÓNOMOS?

Aplicando dinámicas grupales y motivando el aprendizaje colaborativo.

6. ¿DE QUÉ FORMA VALORAN LAS EVALUACIONES EL PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR, LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI Y LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA RESPONDER A LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO?

En forma práctica, vivencial y sencilla con apoyo de las Tics.

GRUPO Nº1:
- Teresa Alvarez
- Gladys Castro
- Mercedes Pajares
- Betty Salas
- Sonia Ordoñez
- Patricia Vildoso

REFLEXIONES MÓDULO 4

1. ¿CÓMO SE PUEDE USAR LA TECNOLOGÍA DE MANERA MÁS EFECTIVA PARA APOYAR Y EVALUAR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE?
• Haciendo un uso adecuado de las herramientas del internet.
• Solicitando la presentación de trabajos a través de los diversos programas (Procesador de Textos, Multimedia, Hoja de cálculo, etc.)

2. QUÉ RELACIONES CON EL MUNDO REAL SON POSIBLES EN SU UNIDAD?
• Se resuelven problemas del entorno.
• Aprenden a tomar decisiones.
• Se da el auto aprendizaje.
• Reflexiona sobre el presente para proyectarse al futuro.

3. ¿QUÉ ESCENARIOS O SITUACIONES PODRÍAN AYUDAR A QUE SUS ESTUDIANTES ESTABLEZCAN RELACIONES CON EL MUNDO EXTRAESCOLAR?
En el ámbito familiar, comunal, regional, nacional y mundial.

4. ¿QUÉ PAPELES PODRÍAN DESEMPEÑAR SUS ESTUDIANTES?
Tienen un rol protagónico, facilitador, innovador, promotor y crítico.

5. ¿QUÉ TAREAS PODRÍAN COMPLETAR AL REALIZAR ESOS PAPELES?
Participar activamente en su aprendizaje.
Apoyar y/o liderar a sus compañeras.
Demostrar su creatividad en la presentación de sus productos.
Motivar la profundización de algunos temas.
Realizar la autoevaluación y meta cognición.

REFLEXIONES SONRE MI APRENDIZAJE

¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Ayuda a que las alumnas utilicen las habilidades del pensamiento superior entiendan los conceptos esenciales, organicen la información, ayuda estas preguntas a las alumnas a descubrir la relación entre diferenctes temas .

¿Cómo se puede planificar una evaluacuión continua centrada en el estudiante?
La evaluación es permanente , estimula la autonomía y colaboración, verifica la comprensión y estimulan la metacognición. En conclusión es necesario definir lo que es importante que aprendan las alumnas en su unidad, para guiarlos de acuerdo a una estructura mediante contenidos curriculares, objetivos y preguntas en general y un plan de evaluación

Modulo 3 hacer conexiones

Paso 1: Explorar los derechos de autor No obstante la facilidad de acceso y de copia de la información que proporciona la Internet, los docentes y estudiantes deben tener en cuenta siempre que el material hallado en la red es propiedad de un autor.
Pruebe sus conocimientos sobre las leyes de derechos de autor mediante el Examen corto de Derechos de autor y piense en el modo de tratar los problemas relacionados con este tema en sus clases.
Vea la Presentación sobre el caos con los derechos de autor . En la carpeta Recursos\Copyright\Adicionales encontrará material valioso para comprender mejor y transmitir a sus estudiantes los aspectos relacionados con los derechos de autor. Visite los siguientes enlaces:
o ¿Acaso yo he cometido plagio?
o Descubra el plagio en sus estudiantes
o Limitaciones o excepciones al derecho de autor
Paso 2: Citar las fuentes
1. Vea la Herramienta en línea para hacer citas bibliográficas y fuentes de documentación del web.
2. Guarde la plantilla de Obras citadas en la carpeta apoyo_unidad de su carpeta del portafolio con el nombre Obras citadas o Referencias.
3. Revise la carpeta ..\Recursos\Copyright\Obras citadas y encuentre numerosos recursos para citar correctamente las fuentes.
4. Copie y pegue las direcciones de los sitios Web de Obras citadas, música, imágenes, videos etc. a medida que encuentra los recursos.
Paso 3 : Usar Internet para buscar información
Usar motores de búsqueda Los motores de búsqueda guían al usuario para buscar información en Internet. Los más conocidos son: http://www.google.com http://es.yahoo.com/ http://www.bing.com
Si bien en la búsqueda hay muchas probabilidades de no tener éxito o perderse, cuando se enseña a los estudiantes a buscar eficientemente se logra encontrar una gran variedad de sitios web pertinentes y confiables que contienen el material requerido.
Paso 4 : Hagamos el aprendizaje colaborativo en el Google Docs para responder las preguntas por grupos.

Paso 5: Reflexionar sobre mi trabajo en mi Blog
Utilice su blog personal para reflexionar sobre su aprendizaje e interactuar con su facilitador y compañeros de trabajo respecto del desarrollo del curso. Responda a las preguntas de sus colegas para ampliar y mejorar este intercambio.

1. Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 3 Reflexión, pegue el siguiente enunciado y luego redacte su respuesta:

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:

2. Anote sus ideas y preguntas o inquietudes en su reflexión.